ATELIER du mardi 14 mars 2006
Finalement, la connaissance d’un paysage, d’une architecture se fait un peu de la même façon qu’on fabrique du fromage ou du vin… il faut d’abord s’adapter au lieu, observer, travailler sur place, écouter et rencontrer, et puis récolter.
L’exploitation et la transformation sont les passages obligés pour produire (du vin, du fromage… ou du projet d’architecture et de paysage…).
A propos de fromage… on va vite distribuer la tome rapportée pour nos fidèles appuis dans l’école…On aime la tome, mais toute la journée dans la salle… on préfère que ce soit dans les bureaux des destinataires !
Rentrés le 11 mars des Bauges, nous avons fait le point ce mardi à l’école sur la méthode que nous allions adopter pour engager notre travail de réflexion sur les deux sites de projet : Cruet et Ecole-en-Bauges.
- D’abord se rappeler que nous avons été merveilleusement accueilli dans les Bauges… remercier et puis aussi, même si on ne le dit pas si clairement, se sentir redevable des élus et techniciens qui ont pris du temps pour nous montrer, nous expliquer, nous intéresser…
- Dégager les thématiques de réflexion qui vont alimenter notre travail de projet sur les deux communes :
o Identité et patrimoine ? Quelles valeurs, quels enseignements, quelles évolutions en route, quelles perceptions… ? Et puis, se déterminer sur l’usage que nous allons faire de notre regard sur le patrimoine de Cruet, d’Ecole, des Bauges…
o Rural, pas rural ? Cruet, Curienne, Ecole, Héry… les perceptions ne sont pas les mêmes… qu’est-ce que la ruralité aujourd’hui ? La notion est « fluide »… on se sent (se croit) rural, mais on vit « urbain »… on se défend d’être « péri-urbain » ou « néo-rural »… on veut être quelque chose « à soi »… mais quoi ?
o Modernité ? Etre moderne (« de son temps ») ça veut dire quoi à Cruet ou à Ecole (ou à Curienne) ? Peut-être d’ailleurs ne suffit-il pas d’être de son temps par « les temps qui courent »… il vaut mieux être en avance sur son temps… anticiper, sans être amnésique sur les valeurs d’ici… Inventer à partir de ce qui est… la modernité des bauges ! (on voit bien la question, mais on sait bien qu’on ne sera – au mieux - qu’une petite étincelle).
o L’environnement… une obsession ! Etre durable (comme ont dit…), mais surtout s’ancrer dans la réalité de la géographie, du socle, des conditions… et puis se dire que les ressources (l’eau, l’énergie, les matières, les savoir-faire…) sont et doivent être à la base de toutes nos propositions… Y voir plus clair et ne pas adopter une attitude de « développement durable » parce que c’est « à la mode » !
- Trois groupes constitués pour réfléchir à l’organisation de notre exposition et de la plaquette qui va l’accompagner et que nous devons produire pour fin avril (et présenter au Parc devant tous nos interlocuteurs rencontrés la semaine dernière) en mai (entre le 15 et le 20 mai… notez le) :
o Le point sur les acteurs » rencontrés au Parc, à Cruet, à Curienne, à Ecole et à Héry… On décide de faire une rubrique « acteurs »… les 14 personnes rencontrées en 4 jours (une richesse que l’on a encore du mal à évaluer) nous ont fait comprendre que le territoire, c’était d’abord des hommes et des énergies… on doit dire ça avec force dans notre école !
o Remue méninge sur la présentation du territoire, des communes, de nos thèmes de recherche, de l’analyse des communes, des enjeux de projet…
o Première synthèse en commun… des options se dégagent. Vincent (Bradel) vient nous rappeler que l’expo et la plaquette sont des choses différentes.. que nous devons penser l’expo en lien avec le public qui va la regarder, avec le lieu où elle devra être présentée…
o Tri des nombreuses photos réalisées… sélection de quelques-unes pour le blog
RV pris pour mardi 21 mars (le printemps !) malgré les évènements liés au CPE qui agitent l’école (de façon assez stimulante d’ailleurs, débats citoyens, rencontres, échanges…).
Programme :
- un « story board » pour l’expo et la plaquette qui doit nous permettre de répartir les tâches…
- une première analyse du paysage et des enjeux de projet sur Cruet et Ecole.
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